Electronic Theses and Dissertation

Pembelajaran kimia dilakukan guru menggunakan metode/model yang bervariasi, namun tingkat kemandirian peserta didik dalam proses pembelajaran kimia masih sangat rendah. Penelitian ini bertujuan mengetahui kemandirian dan hasil belajar peserta didik dalam penerapan pembelajaran blended learning menggunakan aplikasi google classroom pada materi termokimia di SMAN 1 Syamtalira Aron. Jenis penelitian adalah quasi experimental. Jumlah populasi yaitu seluruh peserta didik SMAN I Syamtalira Aron dengan jumlah sampel adalah kelas XI MIA-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA-2 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan cara penyebaran angket dan soal tes. Teknik analisis data menggunakan Microsoft Excel dengan melakukan uji normalitas dan uji t. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa 1) Penerapan pembelajaran blended learning menggunakan aplikasi google classroom pada materi termokimia dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. 2) Respon Peserta didik terhadap penerapan pembelajaran blended learning menggunakan aplikasi google classroom pada materi termokimia dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar peserta didik. 3) Penerapan pembelajaran blended learning menggunakan aplikasi google classroom pada materi termokimia dapat meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. 4) Penerapan pembelajaran blended learning menggunakan aplikasi google classroom pada materi termokimia dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan dibuktikan oleh nilai Fhitung= 0,45 dan Ftabel = 2,66 maka dinyatakan Homogen, nilai thitung -8,52 dan ttabel 1,71 maka H0 ditolak dan Ha diterima yaitu penerapan pembelajaran blended learning menggunakan google classroom pada materi termokimia dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMAN 1 Syamtalira Aron.

Kata Kunci : Kemandirian, hasil belajar dan pembelajaran blended learning

Chemistry teachers use various methods/models for teaching, but students still have a low level of self-directed learning in the chemistry learning process. This study aimed to investigate the independence and learning outcomes of students in a blended learning approach using the Google Classroom application for teaching thermochemistry at SMAN 1 Syamtalira Aron. The research design used was quasi-experimental. The population of the study included all students at SMAN I Syamtalira Aron, with a sample size consisting of XI MIA-1 as the experimental group and XI MIA-2 as the control group. Data collection involved distributing questionnaires and conducting tests. The data were analyzed using Microsoft Excel, including normality tests and t-tests. The research findings revealed the following: 1) The implementation of blended learning using the Google Classroom application for thermochemistry materials can enhance students' learning activities. 2) Students' response to the blended learning approach using the Google Classroom application for thermochemistry materials can enhance their independence and learning outcomes. 3) The implementation of blended learning using the Google Classroom application for thermochemistry materials can improve students' learning independence. 4) The application of blended learning using the Google Classroom application for thermochemistry materials can enhance students' learning outcomes, as supported by the calculated F-value of 0.45 and the tabulated F-value of 2.66, indicating homogeneity. The calculated t-value of -8.52 compared to the tabulated t-value of 1.71 led to the rejection of the null hypothesis (H0) and acceptance of the alternative hypothesis (Ha), indicating that the implementation of blended learning using Google Classroom for thermochemistry materials can improve students' learning outcomes at SMAN 1 Syamtalira Aron. Keywords: Independence, learning outcomes and learning blended learning