Electronic Theses and Dissertation

Putri Desriana (2023). Pengaruh Penggunaan Case Method Berbasis Flipped Classroom Pada Mahasiswa Pendidikan Biologi Terhadap Kemampuan Metakognitif dan Hasil Belajar.

Metakognisi adalah salah satu kemampuan yang dibutuhkan oleh mahasiswa dan kemampuan ini memiliki hubungan yang erat dengan hasil belajar. Kemampuan metakognitif ini dapat dikembangkan dengan beberapa metode, salah satunya adalah dengan case method berbasis flipped classroom. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh case method berbasis flipped classroom terhadap kemampuan metakognitif dan hasil belajar mahasiswa Pendidikan biologi. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimental serta posttest group-only design yang terdiri atas kelas kontrol yang diberikan directed case dan kelas eksperimen yang diberikan issue case, dan digunakan teknik total sampling dalam pengambilan sampel. Sampel penelitian ini sebanyak 82 mahasiswa Pendidikan biologi yang mengambil mata kuliah biologi umum. Teknik pengumpulan data melalui metacognitive state inventory untuk data kemampuan metakognitif dan postest untuk hasil belajar. Analisis data dilakukan dengan Anova untuk menganalisis pengaruh case method berbasis flipped classroom terhadap kemampuan metakognitif dan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa case method berbasis flipped classroom tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan metakognitif dengan nilai signifikansi p > 0,05 dengan F (3, 71) = 0,126, P=.944 dan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai signifikansi p < 0,05 dengan F (3, 71) = 3,19, P=.028. Simpulan dari penelitian ini adalah case method berbasis flipped classroom baik yang diberikan directed case maupun issue case tidak berpengaruh terhadap kemampuan metakognitif, sedangkan pemberian case method berbasis flipped classroom memberikan pengaruh yang positf terhadap hasil belajar.

Kata Kunci: Case Method, Flipped Classroom, Metakognitif, Hasil Belajar

Putri Desriana (2023). The effect of Case Method Based on Flipped Classroom on Biology Education Students on Metacognitive Ability and Learning Outcome Metacognition is one of the abilities needed by students and this ability has a close relationship with learning outcomes. This metacognitive ability can be developed by several methods, one of which is the flipped classroom-based case method. The purpose of this study is to analyze the effect of flipped classroom-based case method on metacognitive abilities and learning outcomes of biology education students. This study used a quasi-experimental design and posttest group-only design consisting of a control class given a directed case and an experimental class given an issue case, and used total sampling techniques. The sample of this study was 82 biology education students who took general biology courses. Data collection techniques through metacognitive state inventory for metacognitive ability data and postest for learning outcomes. Data analysis was conducted with Anova to analyze the effect of flipped classroom-based case methods on metacognitive abilities and learning outcomes. Based on the results of the study, it was obtained that the flipped classroom-based case method did not have a significant effect on metacognitive abilities with significance values p > 0.05 with F (3, 71) = 0.126, P = .944 and had a significant effect on learning outcomes with a significance value of p < 0.05 with F (3, 71) = 3.19, P = .028. The conclusion of this study is that the flipped classroom-based case method both given directed cases and issue cases has no effect on metacognitive abilities, while the provision of flipped classroom-based case methods has a positive influence on learning outcomes. Keyword: Case method, flipped classroom, metacognition, learning outcome