Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK

Arina Dini (2021). Penerapan E-modul dipadu Model Pembelajaran Guided inquiry untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas XI SMA Negeri Aceh Besar

Salah satu cara yang dapat digunakan oleh guru dalam menyelesaikan masalah motivasi dan hasil belajar peserta didik adalah dengan penerapan media pembelajaran inovatif seperti e-modul dipadu model pembelajaran guided inquiry. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar, perbedaan peningkatan hasil belajar serta hubungan antara motivasi dengan hasil belajar peserta didik melalui penerapan e-modul dipadu guided inquiry pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan metode experimental research dan desain penelitian Pre-test Post-test Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 214 peserta didik yang berasal dari kelas XI IPA SMAN 1 Darul Imarah dan SMAN 1 Peukan Bada Aceh Besar. Sampel penelitian sebanyak 121 peserta didik yang dibagi menjadi dua kelas, yakni kelas kontrol dan kelas eksperimen. Parameter dalam penelitian ini adalah motivasi dan hasil belajar peserta didik. Instrumen untuk mengukur motivasi menggunakan 36 butir pernyataan angket motivasi ARCS, sedangkan hasil belajar diukur menggunakan 40 butir tes pilihan ganda. Peningkatan hasil belajar dihitung dengan rumus N-gain. Analisis data untuk melihat perbedaan motivasi dan perbedaan peningkatan hasil belajar menggunakan analisis uji Mann Whitney, sedangkan analisis hubungan antara motivasi dengan hasil belajar menggunakan analisis korelasi Product Moment Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar peserta didik yang signifikan (p < 0,05), terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang signifikan (p < 0,05), terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi dengan hasil belajar peserta didik kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat perbedaan motivasi belajar yang signifikan antara peserta didik kelas kontrol dan kelas eksperimen, terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar peserta didik yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dan terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil belajar peserta didik pada materi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

Kata Kunci: E-modul, Guided Inquiry, Motivasi Belajar, Hasil Belajar

ABSTRACK Arina Dini (2021). The Implementation of E-Module Combined with Guided Inquiry Learning Model to Improve Student Motivation and Learning Outcomes on the Topic of Plant Tissue Structure and Function in Grade XI of Aceh Besar State Senior High Schools One of the ways that teachers can use to address the issue of student motivation and learning outcomes is by implementing innovative learning media such as e-modules combined with the guided inquiry learning model. This study aims to determine the differences in learning motivation, learning outcome improvement, and the relationship between motivation and learning outcomes of students through the implementation of e-modules combined with a guided inquiry on the topic of plant tissue structure and function. This research is quantitative, using experimental research methods and a Pre-test and Post-test Control Group Design. The population in this study consisted of 214 students from the Grade XI Science Program of Darul Imarah State Senior High School and Peukan Bada State Senior High School in Aceh Besar. The research sample consisted of 121 students divided into two classes, namely the control class and the experimental class. The parameters in this study are student motivation and learning outcomes. The instrument used to measure motivation is a 36-item ARCS motivation questionnaire while learning outcomes are measured using a 40-item multiple-choice test. The improvement in learning outcomes is calculated using the N-gain formula. Data analysis to examine differences in motivation and differences in learning outcome improvement is conducted using the Mann-Whitney test. In contrast, the relationship between motivation and learning outcomes is analyzed using the Pearson Product Moment correlation analysis. The results of the study show that there are significant differences i n student learning motivation (p < 0.05), significant differences in learning outcome improvement (p < 0.05), and a significant relationship between motivation and learning outcomes of students in the control and experimental classes. The conclusion of this study is that there is a significant difference in learning motivation between students in the control class and the experimental class, there is a significant difference in increasing student learning outcomes between the control class and the experimental class and there is a significant relationship between learning motivation and student learning outcomes in the material structure and function of tissues in plants. Keywords: E-module, Guided Inquiry, Learning Motivation, Learning Outcomes