Electronic Theses and Dissertation

Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya pemahaman konsep dan keterampilan proses sains pada pembelajaran fisika di SMP Negeri 11 Banda Aceh. Hal ini disebabkan karena peserta didik ketika mendapatkan pertanyaan dari guru belum dapat menjelaskan kembali, belum mampu mengamati, mengidentifikasi serta mengintegrasikan permasalahan yang didapatkan dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik tidak aktif selama proses pembelajaran. Oleh karena itu peneliti berinisiatif untuk menerapkan teori belajar Vygotsky dengan memanfaatkan media pembelajaran visual. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menganalisis peningkatan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik menggunakan teori belajar Vygotsky dengan memanfaatkan media pembelajaran visual pada materi cahaya di kelas VIII SMP Negeri 11 Banda Aceh. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal pilihan ganda sebanyak 20 butir dan lembar observasi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains setelah diterapkan teori belajar Vygotsky dengan memanfaatkan media pembelajaran visual. Peningkatan pemahaman konsep berdasarkan setiap indikator didapatkan: menafsirkan sebesar 64,71%, memberi contoh sebesar 74,97%, mengklasifikasikan sebesar 53,42%, menarik inferensi sebesar 33,33%, membandingkan sebesar 27,27%, dan menjelaskan sebesar 28,73%. Sedangkan peningkatan keterampilan proses sains berdasarkan setiap indikator didapatkan: mengamati sebesar 31,76%, mengelompokkan sebesar 39,99%, menafsirkan sebesar 62,31%, meramalkan sebesar 53,42%, mengajukan pertanyaan sebesar 27,27%, merumuskan hipotesis sebesar 21,74%, merancang percobaan sebesar 34,95%, menggunakan alat/bahan sebesar 25,83%, menerapkan konsep sebesar 15,46%, dan berkomunikasi sebesar 21,72%. Selanjutnya berdasarkan pengamatan menggunakan lembar observasi didapatkan indikator tertinggi pada merancang percobaan, dan indikator terendah pada meramalkan. Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan teori belajar Vygotsky dengan memanfaatkan media pembelajaran visual dapat digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik.

The problem in this research is the lack of understanding of science concepts and process skills in physics learning at SMP Negeri 11 Banda Aceh. This is caused by the fact that when students receive questions from the teacher, they are not able to explain again, they are not able to observe, identify, and integrate problems found in daily life, and students are not active during the learning process. Therefore, researchers took the initiative to apply Vygotsky's learning theory by utilizing visual learning media. The aim of this research is to analyze the increase in students' understanding and science process skills using Vygotsky's learning theory by utilizing visual learning media on light material in class VIII SMP Negeri 11 Banda Aceh. The instruments used in this research were 20 multiple-choice questions and an observation sheet. This research is quantitative, using experimental methods. The research results showed that there was an increase in understanding of concepts and science process skills after applying Vygotsky's learning theory by utilizing visual learning media. An increase in conceptual understanding based on each indicator was obtained: interpreting by 64.71%, giving examples by 74.97%, classifying by 53.42%, drawing inferences by 33.33%, comparing by 27.27%, and explaining by 28.73%. Meanwhile, an increase in science process skills based on each indicator was obtained: observing by 31.76%, grouping by 39.99%, interpreting by 62.31%, predicting by 53.42%, asking questions by 27.27%, formulating hypotheses by 21.74%, designing experiments by 34.95%, using tools and materials by 25.83%, applying concepts by 15.46%, and communicating by 21.72%. Furthermore, based on observations using the observation sheet, the highest indicator was obtained for designing experiments, and the lowest indicator was for forecasting. So it can be concluded that the application of Vygotsky's learning theory by utilizing visual learning media can be used to improve students' understanding of concepts and science process skills.