Electronic Theses and Dissertation

Pembelajaran yang kurang efektif menjadi salah satu faktor rendahnya keterampilan berpikir kritis dan self-regulated learning (SRL) peserta didik. Pembelajaran melalui etnopedagogi dan project based learning (PjBL) dapat menghadirkan pembelajaran yang bermakna yang tidak hanya mempelajari konsep tetapi juga penerapannya melalui budaya, mendorong peserta didik untuk belajar mengetahui perannya, dan bertanggung jawab atas perannya melalui proyek individu atau kelompok sehingga menuntut peserta didik untuk berpikir dan menjadi pembelajar mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pendekatan etnopedagogi melalui PjBL terhadap keterampilan berpikir kritis dan SRL peserta didik dan mengetahui hubungan antara SRL dan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan desain pretest-posttest non-equivalen control group design. Populasi penelitian adalah 353 peserta didik kelas X SMAN 3 Banda Aceh dan sampel sebanyak 100 peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan dua jenis instrumen yaitu tes (mengukur keterampilan berpikir kritis yang dikembangkan berdasarkan indikator dari Ennis) dan non tes (angket dari Chen & Lin (2018) untuk mengukur SRL peserta didik). Uji independent sample t-test (taraf signifikansi 0,05) dilakukan untuk melihat pengaruh intervensi terhadap keterampilan berpikir kritis dan SRL. Teknik korelasi Pearson Product Moment untuk melihat hubungan antara keterampilan SRL dan berpikir kritis. Hasil penelitian terhadap parameter keterampilan berpikir kritis menunjukkan nilai sig. < 0,05 (0,010 < 0,05). Hasil penelitian terhadap parameter SRL menunjukkan nilai sig. > 0,05 (0,566 > 0,05). Hasil penelitian terkait hubungan SRL dan keterampilan berpikir kritis menunjukkan nilai sig. < 0,05 (0,037 < 0,05). Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh implementasi pendekatan etnopedagogi melalui PjBL terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik, tidak terdapat pengaruh implementasi pendekatan etnopedagogi melalui PjBL terhadap SRL peserta didik, dan terdapat hubungan yang rendah antara SRL dan keterampilan berpikir kritis peserta didik.

Ineffective teaching is one of the factors in students’ low critical thinking and self-regulated learning (SRL). Learning through ethno-pedagogy and project based learning (PjBL) provides meaningful learning that students learn concepts and their application through culture, encourages students to know their roles, and takes responsibility for their role so that the learning processes demand students to think and become an independent learner. This research aims to determine the impact of implementation an ethno-pedagogical approach through PjBL on students’ critical thinking skills and SRL and to determine the relationship between SRL and students’ critical thinking. A quasi-experimental method with a pretest-posttest non-equivalent control group design is used. The population was 353 students grade X at SMAN 3 Banda Aceh and 100 students was chosen through a purposive sampling. Data collection was carried out using two types of instruments, a test (measuring critical thinking skills based on Ennis’ indicators) and a non-test (measuring SRL using self-regulation questionnaire from Chen & Lin (2018)). The independent sample t-test (α=0,05) was used to see the impact of the intervention on critical thinking skills and SRL. Pearson Product Moment correlation was used to see the relationship between SRL and critical thinking skills. The result on students’ critical thinking skills show that a sig. < 0.05 (0.010 < 0.05). The result on students’ SRL show that a sig. > 0.05 (0.566 > 0.05). The result regarding the relationship between SRL and critical thinking skills show that a sig. < 0.05 (0.037 < 0.05). Based on data analysis, the conclusions of this research are there is the impact of implementation an ethnopedagogical approach through PjBL on students’ critical thinking skills, there is no significant impact of implementation an ethnopedagogical approach through PjBL implementation on students’ SRL, and there is a low relationship between SRL and students’ critical thinking skills.