Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Indeks prestasi merupakan capaian nilai yang didapatkan dalam jangka waktu yang sudah ditentukan. Gaya belajar menjadi salah satu faktor agar tercapainya indeks prestasi yang baik. Gaya belajar merupakan cara individu dalam menerima, menyerap dan mengolah informasi atau pengetahuan yang didapat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan gaya belajar dengan indeks prestasi mahasiswa Pendidikan Dokter Universitas Syiah Kuala. Metode penelitian ini analitik obsevasional dengan desain cross sectional. Subyek penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Dokter Universitas Syiah Kuala sebanyak 158 orang. Pengambilan data dilakukan melalui kuesioner VARK yang sudah divalidasi. Dari analisis univariat didapatkan gaya belajar terbanyak ialah kinestetik 72 (45%) responden dan gaya belajar visual tidak ada. Analisis menggunakan uji one way Anova didapatkan hasil p=0,243 (sig > 0,05) artinya tidak terdapat hubungan gaya belajar dengan indeks prestasi. Adanya penelitian ini, diharapkan dapat membantu mahasiswa mengetahui dan mengerti gaya belajar yang dimilikinya sehingga dapat memaksimalkan pembelajaran dan memperoleh hasil belajar yang baik serta dosen bisa memilih metode mengajar yang sesuai.

Kata kunci : Gaya Belajar, Indeks Prestasi, VARK

ABSTRACT The achievement index is the achievement of the value obtained within a given period of time. Learning style is one of the factors in achieving a good performance index. Learning style is an individual's way of receiving, absorbing and processing information or knowledge. This study aims to determine whether there is a relationship between learning styles and the achievement index of Syiah Kuala University Medical Education students. This research method is observational analytical with cross-sectional design. The research subjects were 158 Syiah Kuala University Medical Education students. Data was collected using a validated VARK questionnaire. From the univariate analysis, it was found that most learning styles were kinesthetic 72 (45%) respondents and visual learning styles did not exist. Analysis using the one-way Anova test yielded results of p=0.243 (sig> 0.05), which means that there is no relationship between learning style and performance index. The existence of this research is expected to help students know and understand their learning styles so that they can maximize learning and obtain good learning outcomes, while also enabling lecturers to choose appropriate teaching methods. Keywords: Learning style, Achievement index, VARK