Electronic Theses and Dissertation

ABSTRAK
Eliza Rosadi. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa dan Kemampuan Membuat Peta Konsep pada Materi Ekosistem di SMAN 4 Banda Aceh. [Skripsi. Universitas Syiah Kuala]. Dibawah bimbingan Dr. Muhibbuddin, M.S. dan Dr. Wiwit Artika, S.Si., M.Ed.

Rendahnya hasil belajar siswa pada materi ekosistem masih dibawah standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan di sekolah. Proses pembelajaran yang kurang bermakna menyebabkan siswa tidak terlatih untuk membuat peta konsep sehingga kemampuan siswa dalam membuat peta konsep masih kurang yang akhirnya berdampak terhadap penurunan hasil belajar siswa. Salah satu pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran Problem Based Learning berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa dan kemampuan membuat peta konsep pada materi ekosistem di SMA Negeri 4 Banda Aceh. Penelitian ini merupakan studi quasi experimental dengan pretest-posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X IPAS SMAN 4 Banda Aceh, dengan mengambil sampel dua kelas (kelas eksperimen dan kelas kontrol) melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen soal pretest dan posttest serta tes kemampuan siswa membuat peta konsep yang diukur berdasarkan empat kriteria yaitu proposisi, hirarki, kaitan silang dan contoh. Untuk menguji perbedaan kemampuan hasil belajar dan kemampuan membuat peta konsep siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol digunakan uji-t. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar dan kemampuan membuat peta konsep siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa guru dapat menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning ini di sekolah sebagai salah satu alternatif solusi dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan membuat peta konsep siswa.

Kata kunci : Hasil Belajar, Kemampuan Membuat Peta Konsep, Problem Based
Learning, Ekosistem, Model Pembelajaran.

ABSTRACT Eliza Rosadi. (2024). The Impact of Problem-Based Learning Model on Students’ Learning Outcomes and Concept Map Creation Skills in Ecosystem Material at SMAN 4 Banda Aceh. [Script. Syiah Kuala University]. Under the guidance of Dr. Muhibbuddin, M.S. and Dr. Wiwit Artika, S.Si., M.Ed. Students' learning outcomes on ecosystem material remain below the Minimum Completeness Criteria (KKM) set by the school. The ineffective learning process has led to insufficient training in concept map creation, resulting in lower student performance. One instructional approach that can be applied to improve student learning outcomes is the Problem Based Learning (PBL) model. This study aims to determine the impact of the PBL model on improving students' learning outcomes and concept map creation skills on ecosystem material at SMAN 4 Banda Aceh. This quasi-experimental study employs a pretest-posttest control group design. The population consists of all tenth-grade students of the IPAS program at SMAN 4 Banda Aceh, with samples drawn from two classes (experimental and control) using purposive sampling. Data were collected using pretest and posttest instruments and a test for students’ concept map creation skills, evaluated based on four criteria: propositions, hierarchy, cross-links, and examples. The differences in learning outcomes and concept map skills between the experimental and control classes were analyzed using a t-test. The results indicate that the Problem-Based Learning model positively affects to students' learning outcomes and concept map creation skills in the experimental class compared to the control class. Thus, it can be concluded that teachers may use the Problem-Based Learning model as an alternative solution in the teaching process to enhance students’ learning outcomes and concept map creation skills. Keywords: Learning Outcomes, Concept Map Creating Skills, Problem Based Learning, Ecosystem, Instructional Model.