Electronic Theses and Dissertation

Rendahnya hasil belajar dan keterlibatan siswa terkait pembelajaran matematika merupakan fenomena yang ditemukan oleh banyak guru. Salah satu model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara benar untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model pembelajaran flipped classroom. Penelitian ini bertujuan membandingkan peningkatan hasil belajar matematika dan keterlibatan siswa yang mengikuti pembelajaran model flipped classroom dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Penelitian dengan pendekatan kuantitatif ini menggunakan Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI-IPA SMA Negeri 4 Banda Aceh dengan mengambil sampel 4 kelas (2 kelas eksprimen dan 2 kelas kontrol) melalui teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan dua macam instrumen yaitu tes hasil belajar matematika yang memuat indikator kemampuan pemahaman dan representasi matematis dan angket keterlibatan siswa. Data tes hasil belajar matematika dianalisis dengan uji Independent Sample t test dan data angket keterlibatan siswa dianalisis dengan uji Mann-Whitney pada taraf signifikansi 5%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa (1) peningkatan hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model flipped classroom lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional; dan (2) peningkatan keterlibatan siswa yang mengikuti pembelajaran flipped classroom lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.

Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Keterlibatan Siswa, dan Model Pembelajaran Flipped Classroom.

The low proficiency of mathematics learning outcomes and student engagement related to mathematics learning is a phenomenon observed by many teachers. One of the learning models that effectively utilizes information and communication technology to address this issue is the flipped classroom model. This study aims to compare the improvement in mathematics learning outcomes and student engagement between students participating in the flipped classroom model and those participating in conventional learning. This quantitative research employs a pretest-posttest control group design. The research population consists of all XI-IPA students at SMA Negeri 4 Banda Aceh, with samples taken from 4 classes (2 experimental classes and 2 control classes) using cluster random sampling techniques. We collected data using two types of instruments: a mathematics learning outcome test, which included indicators of understanding and mathematical representation skills, and a student engagement questionnaire. The mathematics learning outcome test data was analyzed using the Independent Sample T Test, while the student engagement questionnaire data was analyzed using the Mann-Whitney test at a significance level of 5%. The results of the data analysis indicate that (1) the improvement in mathematics learning outcomes for students who participated in flipped classroom learning is better than that of students who participated in conventional learning; and (2) the improvement in student engagement for those in flipped classroom learning is better than that of students in conventional learning. Keywords: Flipped Classroom Learning Model, Mathematics Learning Outcomes, and Student Engagement.