Electronic Theses and Dissertation

Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi yang diharapkan dapat dimiliki oleh setiap peserta didik dalam pembelajaran abad 21. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik adalah dengan menerapkan model pembelajaran flipped classroom. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis, hasil belajar, serta hubungan keterampilan berpikir kritis dengan hasil belajar peserta didik melalui penerapan strategi pembelajaran blended learning model flipped classroom. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode quasi eksperiment, desain penelitian yang digunakan yaitu pretest-posttest non-equivalent control group design. Pengambilan sampel menggunakan total sampling dari keseluruhan populasi yang berjumlah 102 peserta didik kelas XI IPA di SMAN 1 Peulimbang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kritis berupa soal esai, sedangkan untuk hasil belajar melalui soal pilihan berganda. Data keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar dianalisis dengan statistik parametrik menggunakan uji Independent sampel t test, sedangkan untuk melihat hubungan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar dilakukan analisis korelasi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan (ρ < 0,05) antara kelas eksperimen dan kelas kontrol pada keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar, serta terdapat hubungan yang signifikan (ρ < 0,00) antara keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar dengan koefisien korelasi yang diperoleh r = 0,747. Bedasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran blended learning model flipped classroom dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada materi sistem pernapasan. Selain itu, keterampilan berpikir kritis berkontribusi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Critical thinking skills are competencies that are expected to be possessed by every student in 21st-century learning. One of the efforts that can be made to improve critical thinking skills and student learning outcomes is by applying the flipped classroom learning model. This study aims to determine the improvement of critical thinking skills, learning outcomes, as well as the relationship between critical thinking skills and student learning outcomes through the application of blended learning strategies with the flipped classroom model. The research approach used is quantitative with a quasi-experimental method, the research design used was a pretest-posttest non-equivalent control group design. Sampling used a total sampling technique from the entire population of 102 students of class XI IPA at SMAN 1 Peulimbang. The instrument used to measure critical thinking skills is in the form of essay questions, while for learning outcomes through multiple-choice questions. Data on critical thinking skills and learning outcomes were analyzed by parametric statistics using the Independent sample t-test, while to see the relationship between critical thinking skills and learning outcomes, correlation analysis was performed. The results showed that there was a significant difference (ρ